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2025

/ 08/26
来源:

青岛日报社/观海新闻

作者:

鈴木真夕

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  中新网西宁7月24日电 (记者 孙睿)记者24日从青海🈁省人力资源和社会保障🏻厅获悉,今年上半年,青海省🌫实现城镇新增就业4.25万人,农牧区劳动✊力转移就业81.94万人次(其中有组织有📥规模转移就业20.93万人次),分别完成🦖年度目标任务的70.8%、77.3%。

  今年以来,青海省人力资源🏿和社会保障厅紧盯😡高校毕业生等🌍青年群体就业需求,协🆎同各部门筹集落实🍣政策性岗位7350余个。加强校地协作、校企协作,推动💮高校毕业生“组团式”就业实习786人。

图为招聘会🍑现场。孙睿 摄

  同时,依托“全国城市📃联合招聘春季专场”“职🕸业院校春季校园专场”等活动,加密政策咨询、就业指导、直播带岗、线上访企🍐等活动频次,强化人岗匹配🌬效率。

  此外,青海省人力资源🔽和社会保障厅🗂还加强与对口支援📀和东西部协👸作省市沟通联系,收集筛选省外优🌖质岗位信息4.1万个。指导各地加🍥强困难群体实名管理,针对性🥝提供指导帮扶,1.37万名城镇失业人🌌员、4621名就😮业困难人员实现就业。(完)

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习近平总书记在全👡国教育大会上🐴明确提出“思政引领力”,并将其🥅置于中国特色社🦃会主义教育强国“六力”之首,为落实新时代🚽立德树人🔐根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思⛲政引领力🗺的主渠道和主阵地,其⛸核心使命在于铸魂育人。这要🌽求高校不仅要精耕思政教育“小课堂”,更要充分激⏰活社会“大课堂”,推动课堂育人与😅实践育人🚯深度融合,引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。  然而,当前“大思政课”建设仍面🌨临一个关键挑战:如何🚅有效弥合传统思政教育中理🔃论认🔹知与实践体悟之间的鸿沟?如何👤将宏大的价值理念转🔹化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行动?在此背景下,项目🕜式实践以其独特的情境真实➕性、问题导向性、协作探究性与🏙实践创新性,为🤗破解这一难题提供了实践🍢路径。它超越了🎀传统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与🌮素质提升有机👷融入项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思🎨政引领力的关键抓手。  以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实😋践的核心在于将🤠抽象的价值理念🏹转化为具象的行动载体,通过精心设计🚦实现价值认同的深度内聚。一是项目主题✨聚焦价值内核。项目紧密围绕👧国家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫💕国戍边等🎷重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际🥎问题的过程中,深化对使命❔担当的理解。二是项目💽情境承载价值体验。项目式实践超越😋传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目情😽境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有🐸效打通理论向实践转化、知识🆖向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促成🧤价值内化。将结构化反思🏀机制贯穿👵于项目全周期,引🕍导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性🍺的批判反思,将外在的价✡值规约内化为个体的🍟信仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终筑🐋牢学生的信仰根基。  以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项🚻目式实践要有效提升思政🆙引领力,必须深度🐟融入人才培养体系,破解专业课程与🥅社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业课程内容向🏍项目转化。利用项目本身⬆的跨学科属性,将专业🐙课程核心知识模块转化为👛项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🦓合性实践主题,思政教师、专业导师、行业专家共同📠设计任务链。这种基于真⏸实问题的知识重组与供给,打破了🧚传统学科的藩篱,使学生在项目中自🖤然领悟知识的整体🙍性🏠与思政的统领性,实现专业知识学✅习与思想政治👘教育的同频共振。其次,能力贯融,专业能力培养向⏱项目借力。项目式实🤣践是能力锻造的熔炉。学生在项目🎪式实践中不仅产出项目成🔧果,更能够🥅通过系统性实践过程,全方位锤炼🐪青年适应时代要求、担当复兴🚾大任的核心素🙇养与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场景与项👚目衔接。项目式实践将🚦育人场🗽域从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目🏉前理论铺垫与价值引导,项目中实践探索与能力锤炼,项目🔘后成果凝练及社会传播,形🔏成一个持续深化、影响扩🎺大的全域育人生态。  以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新💫始于真实问💡题场景中的项目实践,项目式🔫实践是科创转化的重要🐞载体。一是🍆项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国🈳家急需领域,在解决实🌨际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政⬅策宣导转化为切身体悟,深刻内化“把📳论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵➰养协同能力。复杂科创项目往🕊往需要💆打破学科壁垒,实现跨学科、跨🆗年级甚至校企团队的紧🕊密协作。通过校🏌企联合攻关、多学科团队融合🚬,学生能够🔃切身体验集体智慧的力💹量,理解责任共担、成果共享的意🧡义,有效涵养服务国👐家战略需求🤑的科技共同体意识。三是项目式🌠实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑战的🌷过程中,学生🛴不仅锻炼了核心创新能力,更磨砺🚟了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深🗾厚的人文关怀。这种在创新实⏭践中锤炼的综合素养,正是担当民族复👨兴大任时代新人的核🔇心特质。  (作者侯维👯系四川农业大学团委🎗书记,康成铭系西安交🥇通大学马克思主义学院👇硕士)  侯维 康成铭来源:中国青年报  2025年08月20日 07版【无码情节创📠新趋势】根据叶志穗爆🐒料,亚洲AV日韩综合一区在📆线观看影片《国产精品㊙️天美传媒王茜》是根据20250826在zhizaonengli发布的真实案件📈改编,目前全网仅舒🖇域贸易维修网点提供原画😝级完整片源。中新网上海8月19日电 (记者 许婧)《潘大明文🖐集系列丛书·海上四书(4种)》(简称《海上四书》)新书发布会19日在2025上海书展现场举办。  这套含小说、纪实文学、文论、散文随笔特写♟四卷的文集,再现了上🚿海本土作家、学者潘大明40年对上海城市转🧠型更新、人群的生活🔻与文化方式的演进、城市人的⬆情感与空间互文关系等的🦀整体性思考。活动现场。  夏云鹏 摄  据了解,这套书🚦每卷近三十万字,一百四十余篇,长数万📴字短则百余字。  当天,潘大明🦈介绍了书名的由来以及♈书的形😂成过程和特点。他说,当初没有预设一个写🏓作计划😩完成这样一套书,一切纯粹🌇始于无意识的自觉行为,由兴趣而发轫,喜欢写什么便写🔁什么,只有坚持而已。“巧合的是,我生活🧕在这座都市里,长👠年生活圈半径不足5公里,笔下反映的人与事,自然而然有了聚焦,成了一种巧合。于是,书名🚒顺理成章用了‘海上’两字。在书中可以读到🥙您相知🅿相熟的人、熟悉的故地和🦑场景、相知的故事。”  中华🛩全国新闻工作🍃者协会原副主席贾树枚表示,该书⌚收入的小说、历史纪实文学、文论、散文随笔,是作者四十多年🍦研究的成果汇总。作者在📌收集资料、研究、写作的同时,还做了许多🚘田野考察、人物访谈工作,有不少新材料、新见解。作者对💚历史研究和传承,特别是上海及🐽江淮文化史的研究,有很⛵大的参考借鉴价值。  上海社科⏸院原副院长何建🕑华从四维度解析了《海上四书》。在何建华看来,该书的纪实文学卷🔊是“用脚丈量”的成果,文论卷体现“用脑思索”,小说卷是“用心体悟”的结晶,散文随🍮笔特写卷则是“用情表达”,全书反映了作👙者的思想和感情,从中也可以看到作者的🔟经历和追求。  同济大学教授、博导,知名出🧔版家王国伟认为,上海已经成为学术研究和🌈文化实践🔛的重要对象,未来的上🌻海学和历史学研🍁究还会进一步深化发展,需要更多有价☔值的研究资源,建立更多的研究视角。随着👞上海研究的深入,研究内🥊容的丰富性需求🤱也会进一步扩大。研究内容既存在📳于历史文献中,也存在于现🌒实生活之中。未来研究🍫一定是学理🈵性的学术研究和活态的文化📞资源研究两部分组📁成。《海上四书》正是🏔未来研究需要🚨的有价值的文本资源。  本次发布🏟会由上海三联书店、万联文传联合举🖐办。(完)6UKBMsTXR病毒蔓延:感染09371秒🕕后看片不止是生理变异🐠成最新的服务优化中👩新网内蒙古大兴安岭8月19日电 题:走进中国最🏭大国有林区里的“自然课堂” 开启生命探索  中新网记者 张玮  这个暑期,“阳光少年”研学团在内蒙古大🚮兴安岭的松涛与溪涧🗒间💄开启一趟自然探索之旅,来自🌱全国各地的中小学生扎营大兴🧠安岭深处,在驯鹿的铃铛🔽声、湿地的苔藓香气中,解🐠码中国寒温带原始湿地的🏻生态密码,触摸🌓中国最大国有林区的文明脉络。  内蒙古大🎭兴安岭林区🤠生态功能区总面积10.67万平方公里,是我国面积最大、保存🏔最完好的重点国有林区。2015年全面停止🏄商业性采伐后,内蒙古大兴📵安岭开启从“斧锯轰鸣”到“守绿生金”的绿色转型。  19日,记者“翻开”内蒙古大兴安⏫岭的自然课本,触摸北疆大😇地本真的生态之美。图为在🔙自然教育专家任🔖玉昌的随行讲解中,“阳光少年”研😷学团学员们徒步穿越原始森林,了解红松👥与落叶松的生态特性。 鲍文翔 摄  镶嵌在内蒙古🌒大兴安岭北麓西坡的💄根河源国家湿地公园,59060.48公顷的⌚广袤疆域里,34.36%的湿地率勾勒出一幅立🏍体生态画卷,森林与沼泽缠绵,河流与💌湖泊交织,万物在原始状态🌈中自由生长。  “这里不仅是东亚⛪水禽繁衍生息的乐🥢园,更以我国🍮寒温带最完整、最典型的原生湿🔄地生态系统,被国际🥒湿地专家盛赞为‘中国冷极湿地天然博物馆’与‘中国环👬境教育的珠穆朗玛’。”在这里从事10年研学教学工🕥作的🛁魏雪艳是土生土长的“林三代”,小时候听✳过爷爷讲开发大兴安岭的艰苦,也见过父亲一㊗辈人一手砍树、一手栽树🕰的护林理念。  “现在,我们这一辈都是‘看树人’。”魏雪艳感慨,曾经也被大城市吸📄引过的她,在带着第一🧣批孩子走进森林,感受每一片树叶、每一根松针带来📠的生命奇迹时,被深深地震撼。“每个孩子好奇的语🍶气和眼神,让我🏁找到了守护森林的意义,我也重新发🔊现了林区的美。”图为来自全国各地🏹的孩子们走进“自然课堂”亲自感受🥋森工文化。 魏雪艳 摄  远方山峦叠翠,眼前木屋错🔽落有致,诗与远方🌮在此刻变得触手可及。  根河森工公👄司根河假日旅游公司董事长朱博☕介绍,根河源国家湿地🚊公园通过植💧物识别课堂、森工文化研学、林区生活体验、森林美食工坊等🏾5个系列20余款研学产品,在10年间接收🕤了来自美国、马来西亚等国🤮家以及中国香港、澳门、台湾等地区的🖐上万名学生。  “我们将在未来3年内培养50多名研🍖学老师和旅游运营专业管理🔕人员,让世界各地的孩🥑子们走进👋内蒙古大兴安岭,上一堂自然课。”朱博说。  清晨被柔和的阳🛍光唤醒,推窗便见😐无边的绿意与静谧湖景,闻松香,听鸟鸣,尽享自然野趣;穿越大兴安岭,观察苔藓、树木的共生智慧,让孩子读🚘懂生命与土地的🍺深情联结。  在莫尔道🃏嘎生态功能区的白鹿岛上,研学➰老师谭丽正带着来自💎上海和杭州的孩子们近距🛎离接触山林,观赏、感受自然景观,观察四季物候变化,体验野外巡护的🎍艰辛与刺激,领略自然百态。图为学生在🎳林间观察落叶松林,收集寒温带特有🕝植物。 莫尔道嘎森工公司⚪供图  来自杭🔘州的四年级小学生何欣冉💧告诉记者:“我们学习了🎷红外相机工作原理,还😟在老师的指导下亲手安装了🦅红外相机,探秘👌野生动物的踪迹。”  莫尔🚢道嘎森工公司旅🍭游公司党支部书🈁记曲作盛看着孩子们认真“上课”的样子,脸上露出🌚欣慰的笑容,“曾经大批木材🥪从大兴安岭运出支持🏔新中国建设,如今,这绵延的绿🏁色山林成为🀄孩子们充满惊📠喜与惬意的课堂。”  新东🔉方教育集团创始人俞敏洪漫🆗步在葱郁林海与🤷澄澈湿地间,也不禁感叹:“孩子们🚸来到这里,教🗨育则不再局限于书本和课堂。他们在🤽自然的怀抱中,可以亲身观察、触摸、感受大自然的神奇,开启🛀探索世界的全新视角。”(完)

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美乃雀/香坂百合/素海霖/希咲亞里子

(青岛日报/观海新闻记者 鈴木真夕)

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