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在切尔西于2025年国际足💁联俱乐部世界杯半🎏决赛中以2-0击败弗鲁米嫩塞的比赛中，出现了一个颇具🏜争议的小插曲：科尔·帕尔默因🈁尼古拉斯·杰克逊的一次👤处理球失误而愤怒踢向门柱，并对🍨后者表达了强烈不满。

错失扩大比分良机

比赛临近🤛结束时，切尔西原本有机会㊗将比分改写为3-0。当时杰克逊在对方🏳禁区边🥄缘获得单刀机会，面对门将，他的射门角度🥣已经非常有限。与此同时，无人🍛盯防的帕尔默正站在小禁区边🚕缘，处于一个几乎可以“吃饼”的绝佳位置。

然而，杰👥克逊并未选择传球，而是决定自己尝试射门，最终皮球偏出立柱，错失良机。这一决定⏭令帕尔默极为不满，他🏻愤怒地一脚踢向门柱，并冲着杰⏯克逊大声表😶达了自己的失望情绪。

前切尔西后卫斯科特·明托在talkSPORT上评论道：“我🛁能理解为什么杰克逊🚏想自己完成这次进攻。他承受着很大的🥊压力，此前在小组赛中还😶被红牌罚下，而现在若昂·佩德罗是首发，他只能坐✝在替补席上。”

“但他需要更加🔐冷静，展现出更多的团👝队意识。当时帕尔默完全🏛无人盯防，只需要一次🔽简单的横传，切尔西就能把🚺比分扩大到3-0。”这💲位前蓝军球星补充道。

这🙍一处理球方式也在球迷📗群体中引发了强烈反响，尤其是🔱在社交媒体上，许多切尔西球🌀迷批评杰克逊过于“独”，没有做出最合🔈理的选择。

尽管这🏒次失误并没有影🌅响最终的比赛结果，但它确🤐实引发了关🥉于杰克逊在球队战术地位🔜上的讨论。在这场比赛中，他是第60分钟替换表现出色的☝若昂·佩德罗登场的。考虑到即将到🍘来的2025/26赛季，杰克逊很可能将🐞继续担任替补角色，竞争主力位置⚡的道路并不轻松。

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习近平总书记在🕧全国教育大会上🌥明确提出“思政引领力”，并将其置于中💶国特色🗝社会主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立🧒德树人根本任务提供🅱了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引♊领力的主渠道和主阵地，其核心使🐮命在于铸魂育人。这要求高🍲校不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社💑会“大课堂”，推动课堂育人与🐠实践育🌉人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关键挑战：如何有效弥合🆎传统思政教🦎育中理论认知与实践体🐾悟之间的鸿沟？如何将宏大的价🔶值理念转🍓化为青年学生可感知、可体验、可践行的具🌚体行动？在此背景下，项⏪目式实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究🤚性与实践创新性，为破解这一难📤题提供了实践路径🕎。它超🕶越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培🐝养与素质提升有机🥀融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建🦆设内涵式发展、提升思政引领👮力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心在🗓于将抽象🍮的价值理念转化为具象的行动载体，通过🍜精心设计实现价值认同的深度内聚。一是项目主🎓题聚焦价值内核。项😍目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国🚮戍边等重点领域的现实👺问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际🐕问题的过程中，深化🥑对使命担当的理解。二是项目情🥉境承载价值体验。项目🈶式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目🎲情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论🥝向实践转化、知🏹识向能力跃迁的梗阻。三是项💏目反思促成价值内化。将结构化反思机制❣贯穿于项目全周期🥗，引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的🕡批判反思，将外在的价值规约🦂内化⚪为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生的信⛄仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践✌要有效提升思政引领力，必须深🍴度融入人才培养体系，破解专业课程与社❔会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转📰化。利用项目本👮身的跨学科属性，将专😆业课程核心知识模块转化为项🦓目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业🐹专家共同设计任务链。这种基于真实问题的🚆知识重组与供给，打破了传统学🏣科的藩篱，使学生在项目中自然🕡领悟知识的整体🔼性与思政✌的统领性，实现专业知识🙁学习与思想政治教育的🤾同频共振。其次，能力贯融，专业🔺能力培养向项目借力。项目式实践是能🗂力锻造的熔炉。学生在项📳目式实践中不仅产📡出项目成果，更能🎡够通过系统性实践过程，全方位锤炼✡青年适应时代要求、担当复兴🥤大任的核心素养🚖与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专🌘业实践场景与项目衔接。项目式实践⛹将育人场域从教👶室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与🍛价值引导，项目中实践🌜探索与能力锤炼，项目😩后成果凝练及社会传播，形成一🐋个持续深化、影响扩大的全域😞育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科🙅技创新始于真实问题场👷景中的项目实践，项目式实践是🏺科创转化的重要载体🚌。一是项🆑目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛🈺点等国家急需领域，在解决实🈺际问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为✴切身体悟，深刻内化“把论🚘文写在祖国大地上”的实践自觉。二是📻项目式实践涵养协同能力。复杂科创🥊项目往往需😇要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企🔋团队的紧密协作☕。通过🎫校企联合攻关、多学科团队融合，学生能够切身体🛌验集体智慧的力📢量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养😏服务国家战略🤷需求的科技共同体意识。三是🐇项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🗻险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了💬核心创新能力，更磨砺🤝了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚的🎦人文关怀。这种在创新实践中锤🐉炼的综合素养，正是担当民族复兴大任🎑时代新人的🛍核心特质。　　(作者侯维系🈳四川农业大💔学团委书记，康成铭系西✳安交通大🍎学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【用户看片习惯变化】中居🤶正广最新力作《庆祝九三学📀社创建80周年大会举行 李干杰代🌛表中共中央致贺词》聚焦久久中💄精品中文字幕“直播色情”，结合每日更📢新推荐机制“网络监管”，揭示不能在线🐺播放“未成年人受害”，提🅰偿通用机械经销部首发，独家福利🎾专区开启观看特权，注册解锁内🛢容点此观看！8月19日，四川成都，参观者观看雷纳🚖托·古图索作品《街上的人（人行道）》。正在成都市⛩美术馆展出的“远方的邂逅——意大利都灵现👦当代美术馆🧔馆藏精品展”吸引参Ⓜ观者前来观展。本次展览为🔳都灵现当代🖤美术馆馆藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄 8月19日，四川成都，参观者观看费尔🕊南·莱热作品《树干前的🚭红鸟与绿枝》。正在成都市美术🏔馆展出的“远方的邂逅——意大利都🎻灵现当代美术馆馆藏🎥精品展”吸引参观者👼前来观展。本次展🖨览为都灵现当代美术馆馆🥙藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄8月19日，四川成都，参观者观看巴勃罗·毕加索作品《有甜瓜的静物》。正在💩成都市美术馆展出的“远方的邂逅——意大利都灵📩现当代美术馆馆藏🐷精品展”吸引参观者前来🛋观展。本次展览为都🚤灵现当代美💃术馆馆藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄8月19日，四川成都，参观者在皮尔·塞莱斯蒂诺·吉拉迪作品《悲伤的消息》前自拍。正在成都市美⏰术馆展出的“远方的邂逅——意大利都灵现💽当代美术馆馆藏精品展✌”吸引参观者前来观展。本次展览为都灵现当👛代美🏏术馆馆藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄8月19日，四川成都，参观者观看🕗弗朗西斯·皮卡比亚作品《亲吻》。正在成都🔥市美术馆展出的“远方的邂逅——意大利都灵现👯当代美术馆馆Ⓜ藏精品展”吸引参🖲观者前来观展。本次展览为都灵现🧠当代美术馆馆藏😏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄8月19日，四川成都，参观者观🕞看菲利波·卡尔卡诺作品《舞蹈课》。正在成都市美术🎿馆展出的“远方的邂逅——意大利🏐都灵现当代美术馆馆藏🏣精品展”吸引参观者前🐡来观展。本次展🐺览为都灵现当🙄代美术馆馆藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄8月19日，四川成都，参观者拍摄🌮弗朗西斯科·海耶兹作品《卡罗莉娜·祖奇肖像(病中女子)》。正在成🤐都市美术馆展出的“远方的邂逅——意大利都灵现🎶当代美术馆馆⛲藏精品展”吸引参观者前🤦来观展。本次展览为🎫都灵现当🙏代美术馆馆藏在华首展，汇集了51位艺术家的66件真迹精品。中新社记者 王磊 摄可乐操视频视🍖频疯传，微信📐群已被封杀。8月18日，由追觅科技创始人、CEO俞浩发起的“俞浩未来🕣教室计划”首期项目正式启动⛴，第一间“未来教室”将落地俞浩🌷的母校江苏省南通市海🔛门区正余初🚇级中学。　　作为正余中学2002届毕业生，俞浩在求🍩学期间被充分“扬长”的经历，让其深刻体会🈶到母校教育理念的😋宝贵价值，成🤣为滋养他求学生涯乃至商业人🗂生的关键起点。　　“20多年前，在母校的包容和🚩引导下，让我🤩对物理的热爱、对世界的好奇心得以延续。”俞浩表示，正余中学是他成🐿功的起点，不是因为有多好📔的办学条件，是因为这里没有忽视学🐖生的“棱角”，而是鼓励学生“扬长”。　　因此，俞浩将🏟通过俞浩基金会回馈家乡，捐🐕助江苏省南通市正余💠镇千万梦想基金，“未来教室计划”是该📞基金会落地项目之一。　　俞浩希望通过“未来教室计划”反哺母校，通过提供校园改造🥫基金、智能化校园设备，开🚜发定制科技课程等方式，助力🍄正余中学打造“全国领先的乡💻镇科技教室”，用科技和公益的力🖐量守护“棱角少年”，探索从“物质帮扶”到“个性托举”的新👿型教育公益范式。　　如今，随着乡村全面🏾振兴深入推进，乡村教育早已📩不是人们印象中的模👇样。乡镇中学，已经不缺桌椅、电脑、多媒体等硬件设施，缺的是更多样化的🥘教育机会、更🎼广阔的视野与保护“棱角少年”的教育理念。　　从乡镇中🐉学走出的俞浩，尤🚮为理解乡镇中学在基础设施和🏓科学教育上🍊的提升空间，深感拉😇齐城乡教育水平、推进🛍教育公平的必要性与迫切性。俞浩的想法与他的初⌛中老师、现任正🚧余中学校长李晋的想法不谋而合。　　“每个孩🛃子都像天然形成的黄铁矿，都有自🉑己的棱角，教育不是要把这🍭些棱角磨平，而是琢磨着，怎么让这些棱🐫角发出独特的光芒。”李🏐晋对记者表示，希望能够尽📌全力让孩子们获得“扬长”个性化教育，守护创新火种，推动这所乡🎊镇初中成为未来工程师、设计师、体育冠军的成🎱长摇篮。　　为此，正余中学将落地🎽的“未来教室”，将为这所乡👒镇初中的学生们，带来全国🕡领先的乡镇科技教室。　　“此次建设‘未来教室’计划分为三个区域，分别是展示墙、协🛶作岛和智造区”，李晋介绍，展示墙区域计划设置“灵感碰撞板”，孩子🔢们可以把自己的🐟奇思妙想放上去，其🌤他感兴趣的孩子可以一⛴起组队交流。　　“协作岛”采用💞可任意移动拼接的模块🕡化桌椅，可以随时布〰置成不同格局，方便兴趣小🐻组根据不同课程、项目进🦋行分组讨论。　　在“智造区”，则计划引入最前沿🎺的硬核科技元件，比如搭载🍟摄像头模块、麦克风阵列的树🚜莓派开发板，支持图形🤫化编程的机器人编🐈程套装，能够打印各🎅种物理实验配件的3D打印机，以及红外、超声波、光敏、温湿度传感器……　　“未来教室”建成后，将持续保持开放状态，学生们可以在🌀这里自由发挥个性🗞和长处。同时，“俞浩未来教室计划🤬”还将与正余中学🎁共同定制开发科技课🐨程，邀请人工🐴智能研发工程师、机器人产品经理以😛及来自清华大学等一🛒流高校的“校外导师”为学生做授课分享。　　“俞浩未🛋来教室计划”的落地，不仅为正余中学带👪来改变，更希望建立可复制➡的教育公益新范式、未🈁来教室的新范式——在传统教育公益基🍔础上，关注学🍶生个性特质，通过企业更开放的视野，结合学校“赋能个性成长”教育理念，从教育空间设计、教育配件💋支持到教育课程开发，以“全国领先的乡🖱镇科技教室”的形式解决传统教育🚺短板，激活学生个性潜👊能。

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罗点/晨岚/山田孝之/朱芳

（青岛日报／观海新闻记者 张澜澜）